教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    學齡前特定型語言障礙兒童新詞學習與音韻處理能力之探究
    (2012) 陳昱君; CHEN, Yuchun
    本研究的主要目的是探討特定型語言障礙兒童在不同形式作業下的新詞學習歷程表現,以及新詞學習表現和不同層次的音韻處理能力之間的關連性,進而推論特定型語言障礙兒童在新詞學習困難的來源。同時,基於詞彙能力對整體語言發展的重要性,也探討詞彙能力、新詞學習和相關音韻處理能力對於學前兒童語言理解表現的整體預測力。 研究對象為41名學前特定型語言障礙兒童,及37名生理年齡對照組的一般兒童。所有受試者皆接受標準化智力測驗、語言相關測驗以及自編的新詞學習作業,包含了「快速配對」和「新詞命名學習」兩種。在音韻處理能力上,則納入「音韻工作記憶」和「語音知覺」兩個層次。 本研究的主要發現包括: 一、學前特定型語言障礙兒童在快速配對的表現與一般兒童沒有差異,但在需要建立穩定音韻表徵的新詞命名學習作業形式上的表現較差,且隨著測試次數增加和一般兒童的差異越大。 二、學前特定型語言障礙兒童的音韻工作記憶(包括非詞複誦和數字廣度作業)較一般對照組差,但在視覺空間工作記憶上的表現則與一般對照組相當。在語音知覺能力上,特定型語言障礙兒童不論是在音段層次的塞音區辨,或是超音段的聲調區辨敏感度都較一般兒童差。 三、在控制年齡、智力與構音能力的影響之後,音韻處理能力和新詞命名學習的表現相關,但與快速配對的表現之間則沒有關連性。迴歸分析的結果顯示,兒童的非詞複誦能力和聲調區辨敏感度皆對於新詞命名學習有直接的影響,但僅有非詞複誦能力對於口語詞彙理解(PPVT)有獨立的變異解釋量。 四、最後,本研究的結果發現除了年齡、非語文智力之外,在對於學前兒童的整體語言理解能力的預測上,口語詞彙理解能力、新詞命名學習、非詞複誦正確率和聲調區辨敏感度皆有獨立的變異解釋力。 總結而言,本研究發現學前特定型語言障礙兒童的新詞學習困難發生在音韻表徵的建立過程,研究結果也支持其困難來源為音韻處理能力上的缺陷。除了既有的口語詞彙理解能力之外,在加入新詞學習與相關音韻處理能力後,可提昇對於學前兒童的整體語言理解能力的預測力,顯示詞彙與相關的音韻處理能力在學前階段對於語言理解發展的重要性。最後,依照本研究的結果提出對於詞彙教學與未來研究上的建議。