教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    創新金融教育方案對國小學童人際關係之影響-以遊戲教學為例
    (2012) 陳慧芬; CHEN,HUEY-FEN
    本研究的主要目的在探討「創新金融教育方案」對國小五年級學童人際關係之影響。研究方法採準實驗設計中的不等組前後測設計,以臺北市某所國小兩個班級的五年級學童為對象:實驗組與控制組各25名學生。實驗組接受為期8週,每週兩節課(80分鐘)的「創新金融教育方案」,控制組則接受一般的綜合活動教學。 本研究在「人際關係」的分析部分,是以「學童樂活問卷」的「玲瓏指數」為評量工具。實驗課程結束後進行「學童樂活問卷」後測,所得之「玲瓏指數」資料以單因子共變數分析、詹森內曼法進行統計處理,以瞭解本實驗教學之立即成效。實驗處理四週後進行「學童樂活問卷」追蹤測,所得之「玲瓏指數」資料以獨立樣本單因子共變數分析進行統計處理,以瞭解本實驗教學之延宕成效。 本研究結果顯示: 一、實施「創新金融教育方案」之立即影響成效,研究結果發現,差異顯著區在「學童樂活問卷」前測的「玲瓏指數」得分57.91分以上或44.73分以下。而前測得分在57.91分以上,此方案對其人際關係之提升並無幫助。若前測得分低於44.73分,實驗組後測分數則顯著優於對照組,有助於其人際關係之提升。 二、實施「創新金融教育方案」之延宕影響成效,效果並不顯著。 最後,研究者針對本研究的結果加以討論,並提出具體建議以做為日後實施「創新金融教育方案」或未來相關研究之參考。