教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    新編幽默理解與幽默創造測驗的發展研究暨其相關因素之探討
    (2004) 吳靜宜; CHING YI WU
    過去國內外所編製的幽默感測驗多為自陳式測驗，而在幽默感的研究對象又多以成人為主，針對中小學生使用之客觀能力幽默感測驗並不多見，因此本研究主要目的有三，第一在發展適合國中、小學生適合使用之「新編幽默理解與幽默創造測驗」，並設計一套半結構式客觀之評分標準，選取北、中、南部共2443名國中、小學生建立此份測驗及信效度、常模，藉此評量國中小學生幽默理解與幽默創造的能力；第二在探討「新編幽默理解與幽默創造測驗」與自陳式之「多成份幽默感量表」的相關及二份測驗在幽默人際評量中「同儕互評」上相關差異程度之比較；第三在探討「幽默理解、幽默創造」與年齡、性別、智力、創造力、學業成就之間的關係。 研究結果發現有六，第一、「新編幽默理解與幽默創造測驗」與自陳式之「多成份幽默感量表」間雖有相關，但相關並不高，這顯示此二份測量幽默感的測驗，雖有關聯但其中仍是有所區別的；第二、「新編幽默理解與幽默創造測驗」在幽默理解的部份與同儕互評的相關，高於自陳式之「多成份幽默感量表」與同儕互評間的相關，這顯示「新編幽默理解與幽默創造測驗」在幽默理解的部份較「多成份幽默感量表」更能測量出受試者之真實能力；第三、女性在幽默理解與幽默創造上得分皆顯著高於男性；第四、高、中智力組在幽默理解與幽默創造上得分皆顯著高於低智力組，這顯示幽默理解與幽默創造是需要一定程度的認知能力才能發揮作用；第五、高創造力組在幽默理解與幽默創造上得分並未顯著高於低創造力組，是否因幽默創造之創造力與一般創造力並不完全相同，此原因尚待未來作進一步研究；第六、高、中學業成就學生在幽默理解與幽默創造上得分皆顯著高於低學業成就組。 透過「新編幽默理解與幽默創造測驗」的建立，能更進一步了解國中、小學生幽默理解與幽默創造之真實能力與其幽默感發展的情形，而此份測驗在教育上的貢獻，將幫助國中小老師，針對學生的幽默理解與幽默創造能力，在教學中融入適合他們的幽默刺激材料，以增進學生的學習動機，更可提供教師在幽默融入課程時，於設計幽默材料的內容難易上做參考。