教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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Author: search.filters.author.Chan, Yu-Chen

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    語文笑話的認知與情緒歷程：功能性磁振造影研究
    (2011) 詹雨臻; Chan, Yu-Chen
    　　不論是古今或中外，幽默在人類的生理健康、心理調適和社交上，皆扮演重要的角色。因此，探討幽默歷程及其神經機制的研究蔚為風氣。近年來，先進的功能性磁振造影技術已經促使研究者以更有效的方法探討幽默歷程的大腦神經機制。過去的幽默研究，發現大腦進行幽默理解和幽默欣賞時，分別對應到不同的腦區。然而上述這些研究，大多以「幽默」和「非幽默」的條件相比，故其大腦的活化同時混雜著幽默的認知和情緒歷程，無法明確區分幽默理解的認知歷程與幽默欣賞的情緒成份之神經機制。因此，本研究採用過去幽默研究從未使用的實驗設計，在笑話語句與一般句之外，加入「花園路徑句」條件，以區分幽默的「認知成份」和「情緒成份」的神經機制。 此外，幽默的認知歷程可再細分為「失諧」和「解困」的歷程，然而過去的研究囿於刺激材料和實驗設計的限制，無法明確區分失諧與解困歷程所對應的神經機制。因此，本研究採用語文笑話，並改寫關鍵語句來操弄三種刺激類型：未失諧、失諧未解困、失諧解困。經由上述三類刺激的比較，可以更精細區分「失諧」和「解困」認知歷程的神經機制。 本研究以事件關聯功能性磁振造影技術進行兩個實驗，實驗一旨在區分笑話中「認知成份」和「情緒成份」的神經機制，結果發現，幽默的認知成份引發語義統整在左側額上回和雙側的額下回有較大的活化。在故事主角的人格特質推論下有較大活化在左側角回、左側額上回、雙側顳下回和右側顳中回；在解困後，引發好笑愉悅的幽默情緒成份在海馬旁回和前扣帶回有較大的活化。 實驗二將幽默認知歷程再細分為「失諧」和「解困」，旨在探討這兩個認知歷程的神經機制。結果發現，「失諧」歷程在右側顳中回有較大的活化。「解困」歷程在左側額上回及左側頂下葉有較大的活化。　 綜上所述，相較於過去的幽默研究，本研究的實驗設計有所突破，更能釐清且區分幽默的「認知成份」與「情緒成份」之神經機制，且在幽默理解可再區分出「失諧」和「解困」的歷程，對於瞭解幽默的神經機制具有重大的貢獻。未來研究可再進一步比較幽默與情緒調節的效果。其次，本研究採用二段式笑話結構，未來可直接使用三段式笑話結構，從刺激材料更能清楚區分失諧和解困的歷程。再者，本研究的參與者皆為一般正常人，未來可和不同族群進行比較，例如：比較一般生與亞斯伯格者在笑話中認知與情緒歷程之神經運作機制。