教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    企業探索訓練課程發展之研究—以Team Adventure公司為例
    (2023) 章恩慈; Chang, En-Tzu
    本研究以Priest(2022)5Ds組織發展模式和鄭滄祥等人(2022)ADDIE課程品質認證系統的理論模式為基礎,深入探究個案公司Team Adventure(以下簡稱TA公司)企業探索訓練課程之發展歷程。本研究採用單一個案嵌入式研究設計,以TA公司2021年至2022年間開設的六個課程為分析單位,並透過半結構式深度訪談、文件分析和參與觀察進行全面資料蒐集。訪談對象包括TA公司的2位引導教練、2位後勤團隊業務代表,以及3家大型企業的4位客戶代表,共進行17次訪談。為確保資料可信,研究使用三角驗證法、同儕及指導教授的審查,並運用受訪者檢核表進行資料驗證。研究結果顯示:首先,需求分析的核心在於「聚焦客戶需求」和「內部資訊共享」。其次,課程設計強調「動態循環」,透過「目標平衡」和「後勤行政」的協調,確保課程順利執行。第三,課程實施階段,引導教練運用「引導反思」的技巧,啟發學員在「態度」和「行為」轉變,強調「企業探索訓練」的核心價值;儘管引導教練主導執行,課程助理也具關鍵作用。第四,課程評估需要關注各階段,透過「課程面」和「行政面」的觀察和討論,提供建議,推動企業客戶和TA公司內部組織的發展。第五,透過課程執行和內部反思的雙向驅動,有效提升TA公司內部課程發展歷程的完整性。最後,研究者提出了「ASPIRE企業探索訓練課程發展圖」來概括說明,包含「需求分析」、「設立目標」、「課程計畫」、「課程實施」、「階段性反思」和「課程評估」六個構面,強調在企業探索訓練中「反思」的重要性。這些研究結果不僅為TA公司的課程發展提供了關鍵見解,同時也為未來相關研究和實務工作提供了有價值的基礎和啟示。