教育學院

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/1

教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

Browse

Search Results

Now showing 1 - 1 of 1
  • Item
    國中教師實施公開授課歷程之個案研究
    (2024) 張芯瑋; Chang, Hsin-Wei
    根據「十二年國民基本教育課程綱要總綱」,教育部明確規範現場教師每學年都必須至少實施一次公開授課,由此可知,公開授課這項活動在現今變得逐漸重要。教育部訂定此政策期望能為教育現場的師生帶來助益,期許教師在過程中能夠打破過去在教學場域中單打獨鬥的情形,轉而與同儕建立友善的互動氛圍,營造專業對話的空間。本研究旨在探討國中教師實施公開授課之歷程,探討國中教師如何看待十二年國教課綱所規範之公開授課,以及教師在共備、授課/觀課、議課過程中的經驗,也探究實施公開授課對國中教師專業知能的影響。在本研究中,「公開授課」包含共備、授課/觀課、議課之流程。本研究採取個案研究法,以新北市某國中八位教師作為研究對象。研究者透過非參與式觀察、半結構式訪談、非正式訪談及文件資料作為資料蒐集之方式;訪談資料以主題分析法進行分析,觀察及文件資料則採取內容分析法。研究結果顯示,國中教師對公開授課的理解涉及不同面向,包含實施方式具有彈性、目的涉及不同面向、與過去政策具有差異;在態度方面,國中教師對公開授課的態度有所不同,並非所有教師都支持這項政策,而教師對公開授課的態度受到不同的因素影響,例如:實施成效;再者,國中教師在公開授課各階段中獲得豐富而多元的歷程經驗,舉例而言,他們以彈性的方式實施共備、授課時的教學方式與平常大致相同、觀課時將學生視為焦點、議課大多給予夥伴正向回饋等;最後,實施公開授課對國中教師專業知能的影響不一,有些教師認為實施公開授課能夠強化課程設計的能力、習得班級經營技巧,或是增進教學策略的運用,也有教師認為實施公開授課對他們的專業知能沒有影響。研究者根據研究結果針對師資培育、教學現場教師、政府機關以及未來研究提出相關建議。首先,建議師資培育開設教學觀察與口語表達相關課程;再者,建議現場教師可邀請外部專家入校協助進行公開授課,並將公開授課落實於日常教學中;接著,建議政府機關提供授課時數減免之公開授課相關配套措施;最後,建議未來研究可將「學校」作為個案,或是邀請學生作為研究對象。