教育學院

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/1

教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

Browse

Search Results

Now showing 1 - 1 of 1
  • Item
    雙語實驗課程學校教師適應歷程之研究
    (2021) 張宜靜; Chang, Yi-Ching
    本研究旨在探討雙語實驗課程學校教師適應歷程,主要目的有三:一、瞭解雙語實驗課程學校教師之初始參與觀點;二、探究雙語實驗課程學校教師面臨之困境;三、探討雙語實驗課程學校教師的因應策略。為達上述目的,本研究採取質性研究方法,運用訪談為主、觀察為輔等方式,選取臺北市一所雙語實驗課程學校,再從中挑選七位雙語教師作為研究對象,根據訪談結果,可歸納出的研究結論如下:一、雙語實驗課程學校教師的初始觀點主要受個人因素影響,以過往學習英語經驗影響最鉅。另外,教學熱忱與早期重要他人的經驗分享,則影響雙語教師適應態度轉化為行動之過程。 二、雙語實驗課程學校教師之適應困境包含個人、行政、人際與教學四大類型,多源自無所參照的角色期待,且困境間環環相扣,牽一髮而動全身,更使得雙語教師適應困境較一般教師複雜且壓力更大。 三、雙語實驗課程學校教師因應策略初始多採影響型,後期多選保護型策略。前者以成為雙語教師為目的,後者出現在權衡後,以不惹麻煩為目標。另外,重新定位身分後,雙語教師的因應策略中更出現轉移對象之特徵。 四、雙語實驗課程學校教師適應歷程不斷受到制度與個人間推拉關係影響。因為涉及雙語教師專業權威建立,因素間關係和諧或矛盾,不但造成後來的角色調和或衝突,更進而改變適應態度。