教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    我國北區大學校院學務人員組織承諾之研究
    (2018) 陳致源; Chen, Chih-Yuan
    本研究目的在瞭解學務人員的組織承諾現況,以及不同的個人特徵、角色特徵、結構性特徵及工作經驗的學務人員在組織承諾之差異情形。 為達研究目的,本研究採量化問卷調查法,以臺灣北部地區16所大學校院學生事務處中,負責推動學生事務工作之人員,包含教師兼任行政工作、主管、一般專任職員、約聘僱人員,共604人為研究對象,並以「大學校院學務人員組織承諾調查問卷」為研究工具,進行問卷調查,問卷回收474份,有效問卷459份,有效回收率75.99%。所得資料以描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析等統計方法加以分析。 本研究結果歸納如下: 一、北區大學校院學務人員具有中高程度的組織承諾,組織承諾由高而低依序為努力承諾、價值承諾、留職承諾,但與民國100年中區學務人員無顯著差異。 二、個人特徵在組織承諾的差異情形,分別為年齡較高、年資較深、已婚育有子女6歲以上、受過專業訓練、正式編制人員及擔任主管者,顯著高於年齡較低、年資較淺、未婚或單身、無受過專業訓練、約聘僱人員及職員。在性別、教育程度、專業證照及任職組別則無顯著差異。 三、角色特徵在組織承諾的差異情形,分別為工作範圍挑戰高、角色衝突高及角色混淆高者,顯著高於工作範圍挑戰低、角色衝突低及角色混淆低者。 四、結構性特徵在組織承諾的差異情形,分別為服務學生人數139-185人、組織正式化程度高及集權化程度高者,顯著高於「服務學生人數104-133」及「服務學生人數195-341」者、組織正式化程度低及集權化程度低者。在學校性質及學校類型則無顯著差異。 五、工作經驗在組織承諾的差異情形,分別為組織可依賴性高、個人重要性高及主管高關懷領導風格者,顯著高於組織可依賴性低、個人重要性低及主管領導風格低者。 關鍵字:學務人員、組織承諾、個人特徵、角色特徵、結構性特徵、工作經驗