教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    以模擬社會情境的班級經營實施金融教育對培養國小六年級學童金融素養之研究
    (2021) 陳岱延; Chen, Tai-Yen
    本研究依據PISA的金融素養評量架構分別設計了一系列主題課程以及模擬社會情境式的班級經營模式,用以探討此一研究設計對培養國小六年級學童金融素養之成效。採用準實驗設計中的不等組前、後測設計,自變項為「模擬社會情境的班級經營模式」,依變項則為學生的金融素養表現,分為認知以及態度兩個層面,以新北市中山國小六年級兩個班的學生為研究對象:實驗組學生學習為期7週,每週2節課的金融教育課程搭配模擬社會情境的班級經營;控制組學生則僅學習與實驗組相同的金融教育課程,不實施情境。根據研究結果與討論得出研究結論如下:一、實驗組及控制組學生在「金融素養認知測驗」後測之答對率皆優於前測,可見金融教育課程有助於提升學生金融素養知識方面的認識。二、實驗組及控制組學生在「金融素養認知測驗」後測之答對率皆有所提升,但將兩組之後測實驗結果以統計方式進行分析,並加以比較後發現實驗組雖優於控制組,但卻未達到顯著差異,可見模擬社會情境式的金融教育課程對提升學生「認知」方面的金融素養與未實施情境並無顯著效果。三、研究者將實驗組及控制組學生在「金融素養問卷」的分數進行整理並以統計方式分析,發現在分數表現上,控制組較實驗組來得高,因此推斷模擬社會情境式的金融教育課程對提升學生「態度」方面的金融素養不具正向影響。研究者依據本研究之研究結果加以討論,並提出相關建議,做為往後研究者從事金融教育相關研究之參考。