教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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Author: search.filters.author.Chen, Tzu-TingSubject: search.filters.subject.bibliotherapy

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    書目療法融入國小體育班閱讀教學之行動研究
    (2024) 陳姿庭; Chen, Tzu-Ting
    本研究旨在探討書目療法融入國小體育班閱讀教學之實踐歷程，分析學生學習成效，以及教學者在行動歷程中的挑戰及解決方式。研究目的為：（一）瞭解國小體育班學生的壓力和情緖困擾；（二）分析實施書目療法融入閱讀課之後，學生獲得的情緒療癒效用；（三）探討書目療法融入國小體育班閱讀教學的實踐歷程。本研究採行動研究法，運用半結構式訪談法，訪談臺北市某公立小學19位體育班學生，針對訪談結果進行文本的選用，進一步採用CARE模式設計書目療法閱讀課程，並進行三個行動方案。研究資料包括課堂錄音、學習單、教學札記與訪談紀錄，以分析國小體育班學生在認同、淨化及領悟之成效，並輔以「特質運動心理堅韌性量表」（TMTIS）進行前後測，以探討運動心理韌性的相關成效。研究結果顯示：（一）國小體育班學生存在多面向的情緒困擾，其中以競賽成績、自我要求為主要壓力來源，而感到煩躁、生氣、鬱悶、擔心、心煩意亂及茫然；（二）以運動類療癒素材施行書目療法，對國小體育班學生能產生認同、淨化及領悟的成效；（三）以書目療法融入國小體育班閱讀課，能顯著提升具有高度壓力及情緒困擾的學生其積極奮鬥的運動心理韌性能力；（四）CARE模式教學兼顧閱讀理解的層次和書目療法的精神，但對於友善對話、臨場反應和時間掌控皆為挑戰；（五）教學歷程的口頭發表、文字書寫交替運用，兼顧整體與個別的差異，能協助不同特質的學生與素材互動；（六）以繪本做為國小體育班學生的情緒療癒素材教師需加以引導。根據研究結果，提出研究建議如下：（一）國小體育班學生存在多面向的壓力和情緒困擾，可採用書目療法融入閱讀教學，以培養心理韌性；（二）選用運動情境的療癒文本，可產生大量的共鳴感，經歷認同、淨化和領悟，以增強國小體育班內部的正向支持關係；（三）採取書目療法融入閱讀的CARE教學設計，提升國小體育班整體語文、情緒表達能力，並能穩定班級學習狀況；（四）國小體育班老師與圖書館合作，徵集運動情境療癒閱讀素材，有助於國小體育班推動書目療法閱讀課。