教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    自律學習融入國小社會學習領域專題報告教學之研究
    (2015) 陳嬿如; Chen, Yen-Ju
    自律學習(self-regulated learning)是一個以學生本位為出發點、重視學習者本身主動調節內、外在因素,以達到學習目標的教育心理學理論。雖然自律學習如此重要,然而在教學的應用上,卻以小班或個別教學為主,很少在大班級進行教學,也鮮有與現存課程結合的例子。研究者認為以一般國小教師的教學需求而言,教學理論需以能落實在原有課程與班級型態為佳,因此本研究採取行動研究的方式,試著將自律學習融入在國小社會學習領域的日常教學當中,並選擇專題報告做為主要的學習任務,讓學生在執行任務的過程中學習如何進行自我調節。參與教學的六年級學生共有28位,研究工具包括課堂錄影、問卷、非正式訪談,以及學生的專題報告內容。研究結果發現,自我監測對部分學生產生正面的效果,而另一部分的學生則需要教師進一步引導才能採取改善的行動;學生的事前評估和實際執行的情況有落差,需要經由教師帶領示範、討論之後才能縮小落差。研究者從統計結果發現,在學生的自律學習認知、動機/情感、行為三個面向的表現當中,只有「行為」對專題報告成績有顯著的相關和預測力。本研究期望能提供給現場教育人員一些啟示,以增進對學生自律學習的重視。