教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    臺北市國小實踐教師專業學習社群與認知組織公民行為關係之研究
    (2024) 陳奕軒; Chen, Yi-Hsuan
    本研究旨在探究臺北市國小教師實踐教師專業學習社群與認知教師組織公民行為之現況,並分析不同背景變項的受試者於量表得分的差異情形,再探討兩變項間的相關性與因果關係。本研究採取混合研究方法,首先以問卷調查臺北市立國小主任、組長、科任與導師共690位,並回收有效問卷471份,再以t檢定、單因子變異數分析、積差相關法與迴歸分析法進行統計分析;其次根據統計分析結果設計訪綱,訪問臺北市立國小主任、組長、科任與導師共6位。  本研究結果如下: 一、國小實踐教師專業學習社群整體現況為中高程度,存在不同挑戰與因應策略。 二、國小實踐教師專業學習社群之各構念現況皆為中高程度,其中以「支持且共享的領導」得分最高,「共享教學實務」與「共享願景」得分較低。 三、國小認知教師組織公民行為整體現況為中高程度,存在不同挑戰與因應策略。 四、國小認知教師組織公民行為之各構念現況皆為中高程度,其中以「圓融周到」得分最高,「學校認同」得分最低。 五、年長或行政職之國小教師實踐教師專業學習社群情形較佳。 六、年長、行政職或資深之國小教師認知教師組織公民行為情形較佳。 七、國小實踐教師專業學習社群與認知教師組織公民行為存在顯著正相關。 八、國小實踐教師專業學習社群的「支持且共享的領導」、「同僚信任」與「集體學習」等三構念能正向預測教師組織公民行為,其中以「支持且共享的領導」預測力最大。 九、國小實踐教師專業學習社群的「共享教學實務」與「共享願景」兩構念皆無法預測教師組織公民行為。   最後,本研究根據文獻探討、統計分析與訪談結果提出建議,俾供教育主管機關、學校行政團隊、國小教育人員與後續相關研究參照。