教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    橋樑書品格長處分類於國小學生閱讀之研究
    (2021) 陳郁方; Chen, Yu-Fang
      本研究主要採用內容分析法,輔以閱讀教學,依照理論依據發展類目表,分析國小階段橋樑書中主角人物呈現的長處類型,將橋樑書中的文本資料進行分類,並根據橋樑書適用之國小閱讀課程,加以運用於國小學生閱讀教學,了解其對橋樑書長處之認知。 壹、本研究結果如下: 一、橋樑書中主角人物長處呈現的整體情形: (一)整體橋樑書在長處主類目中,忽視「正義」特質 (二)整體橋樑書在長處次類目中,傾向描述特定長處 二、橋樑書中主角人物呈現的長處內涵: (一)單冊書多偏重「友誼」情懷的故事,叢書則敘寫「手足」珍貴情感 (二)主角人物偏重呈現特定長處,尤其是「勇敢」、「感恩」、「好奇心」、「胸襟寬闊」與「謹慎」層面 三、學生對橋樑書中主角人物長處之主觀知覺: (一)學生與研究者所分析之主角長處內涵有其相異處,與閱讀教學相關 (二)學生之生活經驗會影響其閱讀感受 (三)學生之理解程度與閱讀難易度之相關性較低 (四)閱讀教學可以透過橋樑書來進行品格教育 (五)教師知覺課程、教師運作課程以及學生經驗課程之間的差異,會產生潛在課程 貳、本研究結論如下: 一、國小階段的橋樑書中,主角人物出現的長處類型主類目以「勇氣」最多,「智慧」次之,「正義」最少 二、國小階段的橋樑書中,「正義」是最缺乏的長處類型 三、國小學生運用橋樑書閱讀教學後對長處的認知,與研究者相同處為傑克的「勇敢」與「謹慎」,安妮的「好奇心」與「勇敢」;與研究者相異處為傑克的「胸襟寬闊」、「感恩」、「仁慈」、「社會智能」與「欣賞美與優點」,安妮的「仁慈」與「熱忱」 四、學生對於橋樑書難易度的主觀知覺,認為「簡單」最多,「普通」次之,「困難」最少   本研究根據上述結果,對未來研究、出版商與橋樑書作者、學校提出建議,作為未來研究之參考,以及讓橋樑書能在教育現場發揮效益。