教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    國小教師創意教學自我效能與創新教學行為之關係研究
    (2023) 陳韻婷; Chen, Yun-Ting
    本研究在探究三直轄市(台北市、高雄市與新北市)國小教師的創意教學自我效能與創新教學行為之相關性,採用問卷調查法進行抽樣調查,發現三縣市教師之間:1.教師服務的縣市、班級與身分在創意教學自我效能有顯著差異,其中,新北市高於高雄市、資優班高於普通班與身障班、代理教師高於正式教師。2.服務班級類型、類別與身分在創新教學行為有顯著差異,其中,資優班高於普通班又高於身障班、科任高於導師且代理教師高於正式教師。3.教師的創意教學自我效能與其創新教學行為具有高度正向關,其中「正向肯定」對創新教學行為總分的相關係數最高(r=.805, p<.01),可見其正向肯定可以顯著正向影響教師之創新教學行為。4.教師的創意教學自我效能可以預測其創新教學行為,其中,「正向肯定」與「抗壓信念」對創新教學行為的合計解釋量達87.8%且顯著。 為了提升學生學習成效,研究者針對研究結果與文獻合併考慮後提出幾點建議 。與實務有關之建議,如:提升教師的創意教學自我效能、鼓勵教師與資優班教師有更多互動;未來研究方向如:擴大研究範疇、研究長期影響、實驗設計、探討其他因素、跨學科研究、質性研究或自編問卷等。