教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    國內運用創造力教學模式對學生創造力影響之後設分析
    (國立台灣師範大學特殊教育學系, 2019-11-??) 蕭佳純; Chia-Chun Hsiao
    本研究旨在後設分析臺灣2007 年至2018 年間,38 篇有關創造力教學模式(包含創造力教學/ 創造思考教學/ 創造性問題解決教學)之相關研究作一量化的統整,結合階層線性模式(HLM)的分析技術,希冀對創造力教學相關模式之推動成果獲致較明確的結論。並且進一步探討不同文件性質、樣本性質、不同研究方法、不同研究性質對創造力影響之差異。結果顯示,創造力教學的教學總效果為低度效果量,提供創造力教學融入能提升學生創造力的依據,再次驗證近10 年來,以創造力為題的教學方案,對創造力產生正向立即的影響,更能客觀地解釋其成效。除此之外,出版類型、研究設計、領域科目、研究工具、教育階段是影響創造力教學成效的重要調節變項,有對照組的研究設計其效果量大於無對照組,在領域科目上,仍是以「自然與生活科技」此一領域的實驗效果量較佳;在研究工具方面,以威廉斯測驗的研究效果量較佳,表示使用該測驗可以看出創造力或創造思考教學的效果達顯著。而在教育階段,以中年級的效果較佳,低年級的效果最差,也符合創造力發展的歷程。