教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    國中全盲學生參與適應體育之研究
    (2009) 鍾佳玟; Chia-Wen Chung
    本研究採用質性研究方法,探討兩位國中全盲學生(化名小傑、小文)參與適應體育之情形,以及教師(化名劉師)實施適應體育教學時,如何根據全盲學生的特殊需求進行教學與調整。 經過資料的分析與詮釋,研究者從「基本動作能力」、「體適能」、「移動性能力」、「平衡能力」、「操作性能力」等五部分,撰述小文與小傑參與適應體育的學習情形以及教師的教學與調整,最後撰述本研究適應體育教學的特色。研究結果與發現:(一)基本動作能力部分,分為下肢、上肢、擴胸、腰部以及緩和運動。劉師教學時能夠使用身體引導、將動作加以描述與形容,教導學生使用視覺想像學習法並重複練習,並藉由擔任小老師等方法來提升基本動作的熟悉度。(二)體適能部分,藉由階梯有氧、輕快踏步以及踏併步提升全盲學生的心肺耐力,劉師教學時利用音樂的節奏讓學生感受快與慢並估計學生的運動量。(三)移動性能力部分,分為跳躍運動、跑步、兔子舞及兩人三腳等四項活動,劉師教學時能夠營造安全的環境、使用四種方式教導學生判斷終點,以及使用身體引導及觸覺模式教導兔子舞、助跑等動作。(四)平衡能力包括蹲馬步以及單腳站立,劉師教學時會使用身體引導的方式教導學生。(五)操作性能力包括聽聲音滾球以及傳球接力,劉師能夠善用具體物幫助學生建立抽象概念。(六)撰述本研究適應體育教學的特色。 最後,基於研究結果與發現,提出具體建議供未來相關實務工作之參考。