教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    以知識整合模型建置症狀查詢就診科別推薦系統之研究
    (國立台灣師範大學圖書資訊學研究所, 2013-04-??) 戚玉樑; 陳滄堯; 洪智力; Yu-Liang Chi; Tsang-Yao Chen; Chih-Li Hung
    知識分類是人類對領域的共同認知,利用結構化方式建立系統性表達,以提供描述、解釋、溝通、及推論。由於實務上的應用問題通常涉及多種領域,因此如何建立它們的知識邏輯是解題關鍵。本研究以個人對體徵症狀(signs & symptoms)的感知為例,探討藉由知識分類及整合,最終能「查詢」特定醫療院所的就診參考。本研究利用知識本體(ontology)技術,發展所需的知識分類與解題模型,主要的內容包括:(1)釐清此議題的知識源內涵,例如徵狀、疾病等知識分類;(2)將一般化的知識源建置為「領域本體」,其內容是由共通性的概念架構及實例共組而成,以利提供其他領域在溝通時做為參考標準或術語;(3)以解題需要來發展各知識源之間的關聯與邏輯,建立目標導向的「任務本體」,再依據各概念的知識框架(schema),收集現況事實為實例知識;(4)最後,發展可推論解題的「語意規則」,並以前述的事實知識為基礎,推導隱含性知識。由實驗結果顯示:本研究發展的知識模型整合程序,強調領域本體、任務本體、及推論規則的模型設計,已初步達到解決以體徵症狀查詢就診科別,也簡化後續知識之維護及擴充,達到知識整合之效用。