教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    國中教師工作壓力與自我效能之研究—以新北市三重區某國中為例
    (2021) 邱怡君; Chiu, Yi-Chun
    本研究旨在探討國中教師的工作壓力與自我效能之現況與關係,以及教師知覺工作壓力與自我效能之影響因素,以新北市三重區某國中109學年度之正式教師為研究對象,並根據本研究之結果提出建議,期許能協助國中教師更有效進行壓力調適與提升自我效能。 本研究以問卷調查法為主,半結構式訪談為輔,向新北市三重區某國中之正式教師進行普查,總計發出75份問卷,回收問卷共74份,有效問卷回收率為98.66%。研究者再立意取樣選取工作壓力感受分別為高等、中等和低等程度之教師共六位進行訪談,以更深入探討教師工作壓力與自我效能之影響因素。問卷所得資料以描述統計、Pearson積差相關等統計方法分析;訪談資料則以整理逐字稿、編碼分類等方式分析。本研究結果分述如下: 一、新北市三重區某國中教師的「整體工作壓力」呈現中高程度(M=3.30),其中以「工作負荷」構面壓力最大,以「人際關係」構面壓力最低。不同背景變項皆會讓新北市三重區某國中之教師感受到不同程度之工作壓力,其中以不同「擔任職務」和不同「學歷」之教師在工作壓力感受差別最大。 二、新北市三重區某國中教師的「整體自我效能」呈現高等程度(M=4.15),且「一般教育效能」高於「個人教學效能」。不同背景變項皆會讓新北市三重區某國中之教師感受到不同程度之自我效能,其中以不同「性別」和不同「任教領域」之教師在自我效能知覺差別最大。 三、新北市三重區某國中教師之「工作壓力」與「自我效能」整體之間存在低度正相關(r=.117)。整體工作壓力與自我效能各構面之間具有政相關;整體自我效能與工作負荷構面有正相關,與行政支持構面有負相關。 四、新北市三重區某國中教師之「工作壓力影響因素」為學校環境因素、教師個人因素、工作內容因素、教育環境改革因素和其他因素。新北市三重區某國中教師之「自我效能影響因素」為學校環境因素和教師個人因素。 最後,本研究根據上述研究結果提出相關建議,以供出教育行政機關、國中教師以及後續研究參考。