教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    中學生快樂與學業能力之關係的縱貫性研究
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2018-03-??) 許崇憲; Chong-shiann, Hsu
    本研究採用臺灣教育長期追蹤資料庫的調查資料,探討中學生整體快樂及學校快樂的潛在成長模型與彼此之間的關係,並檢驗這兩種快樂與學業能力的關係。潛在成長模型及交叉延宕相關分析結果顯示,台灣中學生的整體快樂及學校快樂程度皆隨著年級而下降,但是兩者的初始水準愈高,下降幅度則較慢。其次,交叉延宕相關分析顯示整體快樂及學校快樂可相互預測。第三,學業能力初始水準愈高,成長速度愈快。第四,學校快樂初始水準與學業能力初始水準為顯著正相關,但學校快樂初始水準愈高,學業能力成長速度較慢。第五,學校快樂下降速度較快,學業能力成長速度也較快。最後,國一時的學校快樂正向預測國三學業能力,後者正向預測高二學校快樂。意味著在相同教育階段內,學業快樂正面影響之後的學業能力;在教育階段轉換之間,學業能力正面影響學校快樂。根據本文發現,學生快樂是心理學解釋與經濟學解釋交互作用下的結果。最後討論未來研究方向及可能的實務做法。