教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    學校推廣閱讀活動對國小四年級學童課後閱讀參與的影響:以悅讀101計畫為例
    (國立臺灣師範大學教育學系, 2017-06-??) 張芳華; Fang-Hua Jhang
    在閱讀教育推行政策中,悅讀101計畫是屬於大規模推動的閱讀計畫,以推動閱讀活動為主軸,其目的之一在促進學生的閱讀參與。為評估學校閱讀推廣活動對於學生課後閱讀參與的效用,本研究參考概念導向閱讀教學的三個活動要素,運用2011年「國際閱讀素養進展測驗」(Progress in International Reading Literacy Study, PIRLS)資料,以多層次模型下傾向分數配對法進行分析。研究發現有:一、常接觸校內閱讀活動,即常給予學生自由選書和安靜閱讀機會,能提升課後閱讀參與;二、常接觸校內閱讀活動的平均效果並不受學校層級推行閱讀活動的影響。文末依據研究發現提出具體建議,作為推行閱讀活動與未來研究的參考。
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    學校推廣閱讀活動對國小四年級學童課後閱讀參與的影響:以悅讀101計畫為例
    (國立臺灣師範大學教育學系, 2017-06-??) 張芳華; Fang-Hua Jhang
    在閱讀教育推行政策中,悅讀101計畫是屬於大規模推動的閱讀計畫,以推動閱讀活動為主軸,其目的之一在促進學生的閱讀參與。為評估學校閱讀推廣活動對於學生課後閱讀參與的效用,本研究參考概念導向閱讀教學的三個活動要素,運用2011年「國際閱讀素養進展測驗」(Progress in International Reading Literacy Study, PIRLS)資料,以多層次模型下傾向分數配對法進行分析。研究發現有:一、常接觸校內閱讀活動,即常給予學生自由選書和安靜閱讀機會,能提升課後閱讀參與;二、常接觸校內閱讀活動的平均效果並不受學校層級推行閱讀活動的影響。文末依據研究發現提出具體建議,作為推行閱讀活動與未來研究的參考。