教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    華語文溝通教學策略研究--- 以5C融入之AP中文教學為例
    (2011) 李秀芬; Helen Jou
    基於AP中文課程與測驗揭櫫的5C目標對華語文教學所帶來的衝擊,有必要對5C目標融入的可行策略進行深入的理解,本研究的目的在建構5C融入華語文溝通教學的策略方案,並經由教學實踐探討實施成效、困難與限制,提出結論與建議供未來華語文教學與研究在5C融入華語文溝通教學策略上的參考。 研究發現,研究者建構的5C融入的溝通教學策略,在華語文溝通教學上確見成效,學生在閱讀理解、人際互動與表達演示模式的溝通能力以及5C內容目標的學習上均有進步;不只學習動機提高、溝通能力增強、文化理解加深,而且因中文學習而與在地社區互動深入,更開始學習進入以中文批判思考與後設認知的層次。整體而言,5C融入溝通教學可加深加廣並延伸中文學習,使其活潑、多元、貼近生活,更提升文化學習的興趣並賦予意義,但5C目標的說明與研究培訓不足,以及未汲取AP其他語言課程之經驗作為借鏡,增加AP中文教學實踐上的困擾。 基於研究結果,本研究提出以下建議:教學實踐上要慎選教材、善用學習單、大量演練、加強自信、注重寫作選題、比較語言文化、融入社區服務、加強漢字手寫,而AP中文課程須清楚說明5C、提供研習培訓、注重文化概念、融入手寫評量,建議未來研究可採取不同取徑、聚焦其他目標或進行跨學科成效研究。