教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    高中職推動普通班身心障礙學生同儕輔導實施現況之研究
    (2013) 蕭若瑤; Hsiao, Ro-Yao
    本研究旨在探討高中職推動身心障礙學生同儕輔導實施現況與困境。本研究採調查研究法,以研究者自編「高中職推動普通班身心障礙學生同儕輔導實施現況調查問卷」為研究工具,對實際具有推動同儕輔導資歷之教師進行問卷調查。共寄出104份問卷,回收後有效問卷為100份,所得資料以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析與卡方考驗等進行統計分析,研究結論如下: 一、高中職普通班有安置身心障礙學生者,六成八學校有實施同儕輔導,對於實施考量要素大多數持「同意」以上看法,認為同儕輔導員應被要求遵守受輔者的隱私及保密權的得分最高。 二、多數教師選擇具備良好人格特質、自願性的同儕輔導員,一對一協助同班級內的身心障礙學生,任務內容以陪同受輔者課堂間轉換、協助生活自理為主。 三、大多數教師重視同儕輔導員與受輔者間有效溝通,部分教師安排1小時實務討論以訓練同儕輔導員瞭解身心障礙學生特質與相處知能,並採每月1次面談督導。 四、推動困境以缺乏相關培訓資訊、進修研習機會為最。 五、不同職務教師對同儕輔導員安排、方案規劃有差異,特教教師在協助安排的身心障礙學生數、安排同儕輔導員訓練、督導同儕輔導員人數之百分比明顯高於一般教師。 六、不同推動資歷、輔導專業背景對方案規劃有差異。 七、不同學校類型、不同合格特教教師編制對同儕輔導員安排有差異,其中為3位以上身心障礙學生安排同儕輔導員之高職組百分比高於高中組;實施同儕輔導學校之有編制特教教師百分比明顯高於無編制者。 本研究根據研究結論提出建議,供教育行政機關及未來研究作參考。