教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    經典閱讀課程對大學生經典閱讀投入影響之研究
    (2016) 謝銀峰; Hsieh, Yn-Feng
    經典被視為保存、傳承人類文化的重要方式之一。所謂經典,就是在文化或對人類思想有重大貢獻、且能經得起時代與眾人的檢視與考驗的作品,能成為人生的指引,自古以來就是東、西方知識份子養成教育不可缺少的一環。為了回應大學教育過於專科化的弊病,美國在二十世紀興起現代型的經典教育,台灣也開設許多經典閱讀課程。 為了了解經典閱讀課程對大學生的影響,本研究以台灣公、私立大學各十所的大學生為對象,從經典閱讀投入的三個構面--閱讀行為、閱讀動機與閱讀策略,進行問卷調查。探討瞭解大學生閱讀經典的情形,並分析有修過經典閱讀課程與沒修過課的學生在經典閱讀投入上是否有差異。 調查對象為181名大學生,有修過經典閱讀課程的為81人,沒修過的有100人。結果發現,大學生閱讀經典的頻率與時間都偏低。此外是否修過課在閱讀動機的「態度」、「好奇心」以及「重要性」面向有差異,有修過課的學生會樂於閱讀經典,而不只是只當成一項閱讀任務。在閱讀投入的三個構面中,是否修課造成的差異在閱讀策略的表現最為明顯。然而在最高閱讀層次的策略使用上,是否修課並未造成差異,推測這樣的閱讀技巧可能需要更有系統的課程來訓練學生。 本研究發現整體的閱讀投入,是否有修課會造成差異,即是有修課與沒修課的學生在閱讀經典投入的總體表現上有差異,有修過課的學生可能在經典閱讀的表現上比沒修過課的學生好。經典閱讀課程也可視為幫助學生克服閱讀經典障礙的方法之一,並且為未來作準備。