教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    數位學習環境融入體驗式學習策略與先備知識對國小學生質因數概念學習之影響
    (2012) 任欣垚; Hsin-Yao Ren
    本研究主要探討在不同的數位學習環境(教育遊戲、互動網頁)、及使用不同的體驗式學習策略(引導體驗式策略、體驗式策略),針對不同先備知識(高先備知識、低先備知識)的國小五年級學生,學習質因數相關概念的學習成效和學習動機之影響。研究對象為新北市國小5年級學生,而其樣本係在全校班級中隨機抽取八個班,有效樣本為178人。該校所有的班級皆為常態編班,所有的學生均接受過電腦相關課程,且具備基本的電腦操作技能。研究結果顯示:(1)學習者在教育遊戲的數位學習環境中比起互動網頁有更好的質因數相關概念學習成效表現;(2)高先備知識學習者比起低先備知識學習者有較佳的質因數相關概念學習成效表現;(3)學習者在教育遊戲的數位學習環境中比起互動網頁有更好的數學學習動機;(4)高先備知識學習者比起低先備知識學習者有較佳的內在目標導向學習動機表現;(5)不同的體驗式學習策略對於學習者皆有正向的學習動機表現。