教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    多元智能探索課程對國中八年級學生學習動機與學習態度之影響
    (2011) 蔡幸君; Hsing-Chun Tsai
    本研究主要目的在設計一套適合國中八年級的「多元智能探索課程」,並探討該課程對國中八年級學生的學習動機與學習態度之影響效果。研究方法採不等組前後測準實驗設計,以台北市某國中63名八年級學生為研究對象,實驗組共33位學生,控制組共30位學生,實驗組接受為期六週,每週三節課(135分鐘),共十八節的實驗課程處理,控制組學生則調整教學進度先進行其他綜合活動課程。 本研究以「國中生學習動機量表」及「國中生學習動機量表」為量化資料的評量工具,於實驗課程開始前與結束後分別進行前、後測,所得資料以單因子共變數分析進行統計處理,並分析「單元回饋表」、「課程總回饋表」、「教師省思札記」及「學生訪談問卷」為質性的輔佐資料以深入瞭解教學實驗之效果。研究之主要發現如下: 1. 多元智能探索課程具可行性。 2. 多元智能探索課程有助於提升國中八年級學生的學習動機,包括「學習價值」、 「自我效能」及「目標導向」層面。 3. 多元智能探索課程有助於提升國中八年級學生的學習態度,包括「對教師的 態度」及「對同儕的態度」層面,但無法有效提升「對學校環境的態度」。 4. 實驗組學生對多元智能探索課程的看法持正向且肯定的態度,喜歡課程內容 與教學方式,覺得學習內容有趣且能有收穫,並給予實驗課程相當高的評價 及滿意度,亦表示透過課程能對自己的多元智能有更多的認識與了解,且知覺到此課程對個人的生涯發展有所助益。 最後研究者根據研究結果加以討論,並提出具體建議,以作為未來教育輔導及相關研究之參考。