教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    教育領域博士班研究訓練之探究
    (2016) 許智瑄; Hsu, Chi-Hsuan
    本研究旨探討教育領域博士班的研究訓練形式,以教育領域中分屬人文學科、社會科學和自然科學取向的教育領域系所作為研究對象,分析博士班的修業要求及與研究訓練相關之經驗,以期能對博士班的研究訓練提供建議及參考。 由於國內過去並無針對研究訓練所做的研究,因此本研究採取質性研究取徑進行初探研究,企圖勾勒出博士班研究訓練的整體輪廓。研究者從教育相關科系當中選擇偏向人文學科、社會科學及自然科學的系所進行文件分析和訪談,共計訪談7名教授及14名博士畢業生。 本研究的研究結果分成三個部分。第一部分博士班修業要求,研究發現為:(一)研究所欠缺協助學生完成修業要求之機制; (二)博士生教育缺乏針對特定研究能力的研究訓練; (三)資格考核之目的逐漸轉向以考核學生的獨立研究能力為主; (四)學位論文的研究訓練成果由潛在規則所決定。 第二部分與研究訓練相關經驗,研究發現為: (一)不同取向研究所的學位論文主題與研究案結合的程度具有差異; (二)論文指導的方式受到學生畢業規劃、研究興趣和門生人數所影響; (三)我國研究所集體學習的情況不彰; (四)博士生認為研究訓練應與學位論文或未來學術生涯有關; (五)研究訓練中跨學科合作的情形,社會科學取向較為罕見。 第三部分博士生培育中的困境,研究發現為: (一)我國研究所教育的國際化程度仍待提升; (二)現今年輕博士學者受到職缺減少與學歷貶值的雙重壓力。