教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    「分」與「合」──家政課實施分組合作學習之行動研究
    (2020) 許雅筑; Hsu, Ya-Chu
    團隊合作是現在教育所需培養學生具備的素養,另外在自己教授家政課操作性課程時常分身乏術與不得分組合作教學之要領,而造成分組後學生有搭便車現象,為改善上述實務狀況,運用分組合作學習概念提升學生團隊合作與服務領導素養,精進課程設計並提升教學效率,有以下四項研究目的:(1)實踐以分組合作學習概念設計之家政課程;(2)省思在家政課實施分組合作學習的歷程,持續修正;(3)探究運用分組合作學習基本手縫之學習成果;(4)探究學生在進行分組合作學習後團隊合作能力與人際關係的改變。 依據上述研究目的,本研究採取行動研究方式,設計並實施5週10節的基本手縫課程,以任教的7年級一個班20位學生作為研究參與者,進行課程行動研究循環,課程實施、反思,之後修正課程設計與引導方向,學生能夠透過小組合作學習基本手縫技巧,並逐步建立學生團隊合作與人際關係。透過蒐集質性資料,包含每週授課後教師省思札記、同儕教師觀課紀錄表、學生問題調查、學生訪談、學生學習感受、團隊合作與人際關係總回饋問卷以及學生學習歷程與成果,進行分析。 本研究結論有以下四點:(1)家政實踐分組合作學習概念中針對異質性分組與拼圖法二式的調整與省思;(2)實踐、省思、修正的課程行動研究精進課程設計,釐清教師信念;(3)運用分組合作學習,八成學生能掌握基本手縫之技巧;(4)學生在分組合作學習後團隊合作能力與人際關係產生正向的改變。 最後提出兩點建議,給欲以分組合作學習進行課程的教師參考:(1)教師應運用更多範例教導學生使用合作技巧;(2)分組合作精神應配合其他課程與活動持續深化與延續。