教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    青少年憂鬱症狀軌跡分析:父母支持、教師支持與人格特質的影響
    (2015) 胡芷寧; Hu, Jhih-Ning
    研究目的:探討青少年憂鬱症狀軌跡變化以及青少年國中時期不同環境脈絡社會支持對於青少年憂鬱症狀發展的影響是否因人格特質而有所差異。 研究方法:本研究資料取自臺灣教育長期追蹤資料庫的四波追蹤樣本(N=2483),使用成長混合模型與潛在成長曲線模型分析青少年憂鬱症狀軌跡以及青少年國中時期自覺的父母支持、教師支持與人格特質對其憂鬱症狀軌跡的影響。 研究結果:臺灣青少年的憂鬱症狀成長軌跡呈現先上後下的二次成長曲線,其起始值、線性斜率以及非線性二次方成長曲線的相關皆未達顯著。此外,青少年憂鬱症狀軌跡發展型態並無類別差異。家庭脈絡的父親支持與青少年憂鬱症狀起始狀態呈現負相關,母親支持則為正相關。父親或母親支持與人格特質對於青少年憂鬱症狀軌跡發展未具有交互作用效果。然而,學校脈絡的教師情緒支持與人格特質的交互作用對青少年憂鬱症狀的起始狀態具有顯著影響,教師訊息支持與人格特質的交互作用對於青少年憂鬱症狀的二次方斜率亦具有顯著效果。 研究結論:不同類型或來源的社會支持對青少年憂鬱症狀發展具不同時序性影響效果,且人格特質可能會修飾學校脈絡社會支持對於青少年憂鬱症狀的軌跡發展。