教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    臺北市國民中學兼任與專任輔導教師輔導工作之研究
    (2015) 黃佳雯; Huang, Chia-Wen
    臺北市國民中學兼任與專任輔導教師輔導工作之研究 中文摘要   本研究旨在探討臺北市國民中學兼任與專任輔導教師輔導工作在行政參與、課程教學及個案輔導三個層面的現況、困境與解決策略。研究對象為3 位輔導行政人員、3 位兼任輔導教師、3 位專任輔導教師共9 位訪談者,以半結構式訪談進行資料蒐集與整理。 本研究在探討臺北市國民中學兼任與專任輔導教師輔導工作,其結論歸納如下: 壹、兼任與專任輔導教師在行政參與現況主要包括協助各項輔導專案的推   動,參加專業社群、專案評鑑與研習及帶領實習教師。 貳、兼任與專任輔導教師在課程教學現況主要包括將特色課程融入輔導活   動,以推展生涯適性輔導工作為主軸和實施小團體輔導。 參、兼任與專任輔導教師個案輔導現況主要包括參加分區督導會議或邀請   專業督導到校協助,個案類型多樣貌與撰寫個案紀錄。 肆、兼任與專任輔導教師在行政參與有專案評鑑日漸增多,時間被綁住的   困境 伍、兼任與專任輔導教師在課程教學有非專業教師配課輔導活動增加個案   輔導負荷、生涯適性輔導工作亂、實施小團體時間與空間不足的困   境。 陸、兼任與專任輔導教師在個案輔導方面有約談學生時間困難重重、輔導   紀錄成為回憶錄、輔導就是萬靈丹不切實際期待之困境。 柒、兼任與專任輔導教師提出各項評鑑統整或減少,升學訊息統整、減少   統計表單並給與充分時間運作為行政參與困境之解決策略。 捌、兼任與專任輔導教師提出生涯適性輔導配套措施能充實硬體設備,課   程教案以團隊合作方式共同分享為課程教學困境之解決策略。 玖、兼任與專任輔導教師提出輔導教師為專業背景、與導師合作、參加分   區督導會議、學校教師發掘學生的亮點為主要個案輔導困境之解決策   略。      根據上述之研究結果,提供建議以供教育主管機關、學校、兼任與專任輔導老師及後續研究者之參考。   關鍵詞:兼任輔導教師、專任輔導教師、輔導工作