教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    改變的起點─國小專輔教師突破雙師合作困境經驗之研究
    (2016) 黃昕寧; Huang, Sin-ning
    本研究探討國小專輔教師與導師在學生輔導工作上所遭遇之合作困境與突破之成功經驗。本研究以專輔教師視角為主、導師視角為輔,探討雙師在學生輔導工作的合作中,對合作困境之認定、突破困境的與方法,以及改變的契機。 為瞭解專輔教師與導師雙方的合作經驗,本研究對曾知覺有過雙師合作困境之專輔教師進行半結構式深度訪談,並另外訪談與之合作的導師,瞭解其合作經驗,做核對雙方之合作困境。本研究蒐集到五組配對之專輔教師與導師作為受訪者,分享他們曾經驗之合作困境,以及他們如何幫助自己或對方因應與調適,讓雙方在學生輔導工作上的合作得以推進,讓改變發生。資料的處理與分析採質性研究方法,根據紮根理論之開放式編碼與主軸編碼原則,對資料進行分析與歸納。 從專輔教師之主觀經驗為出發,研究結果發現專輔教師對雙師合作困境知認定包含四個次範疇:(1)來自專輔自己的合作困境;(2)來自導師的合作困境;以及(3)來自第三人介入產生的合作困境。而五位與輔導教師合作的導師,皆反應其與專輔教師合作的經驗都是順利的。另外,專輔教師突破雙師合作困境之方法,包含五個次範疇:(1)自我調適;(2)推動學生本位之輔導工作,(3)創造雙師良好合作模式;(4)引入與運用資源;以及(5)其他影響因素。 本研究結果發現(1)雙師對合作經驗知覺之不一致;(2)自我調適的重要性;(3)合作不僅能夠賦能合作的參與者,且能夠為系統帶來持續的改變;以及(4)擔任過導師的經驗有助於突破雙師合作困境。最後本研究將針對上述研究結果進行討論,並針對實務與未來研究提出建議。