教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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Author: search.filters.author.Huey-YaLin

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    管教責任性、服從義務性與服從管教
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2012-09-??) 林惠雅; Huey-YaLin
    本研究同的是探究在不同生活領域中，孩子知覺母親管教責任性、服從義務'I哇與其服從管教的情形及關聯。本研究對象為居住於台北市和新北Hi就讀5 至8 年級學生，共計525 人。研究E具為「管教責任性量表」、「服從義務性量表」與「服從管教量表」。研究結果顯示. ，管教責任性」、「服從義務性」和「服從管教」呈現「品德領域」的程度或頻率都是最高. ，朋友領域」則是最低。至於「管教責任性」、「服從義務性」對於「服從管教」的作用. ，品德領域」方面. ，服從義務性」的「品德領域」、「學習領域」有顯著解釋力; ，生活領域」方面. ，管教責任性」的「生活領域」、「服從義務體」的「生活領域」和「學習領域」有顯著解釋力; ，學習領域」方咐，「管教責任d性」的「學習領域」、「服從義務性」的「學習領域」有顯著解釋力; ，朋友領域」方面， ，管教責任性」的「朋友領域」、「服從義務性」的「朋友領域」有顯著解釋力。本研究結合本土母親管教與社會領域的觀點，進一步釐清孩子對於母親管教權限的看法和反應。
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    國小高年級學童情緒安全類型與父母婚姻衝突因應、抵制教養聯盟關係之探討
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2011-12-??) 林惠雅; Huey-YaLin
    本研究主要目的是探究國小高年級學童情緒安全類型與其父母婚姻衝突因應、抵制教養聯盟的關聯。研究對象為居住於大台北地區國小高年級學童及其父母，共計398個家庭。本研究工具包括「兒童情緒安全量表」、「婚姻衝突因應量表」、「抵制教養聯盟量表」。本研究結果顯示，兒童情緒安全有「安全型」、「焦慮型」、和「疏離型」三種類型。至於三種兒童情緒安全類型孩子的父母在婚姻衝突因應、抵制教養聯盟的差異，在父親方面，「安全型」兒童的父親有較高程度的「正向回應」；「焦慮型」兒童的父親有最高程度的「爭執」和「抵制教養聯盟」，而「安全型」兒童的父親則最低；「焦慮型」和「疏離型」兒童的父親則有較高的「自我責備」、「逃避」、「自我興趣」，且「焦慮型」和「疏離型」兒童的父親並無顯著差異。在母親方面，「安全型」兒童的母親有最高程度的「正向回應」，「焦慮型」兒童的母親的程度最低；而「爭執」、「自我責備」和「抵制教養聯盟」，則是「焦慮型」兒童的母親的程度最高，「安全型」兒童的母親的程度最低；「焦慮型」兒童的母親有較高的「逃避」，「安全型」兒童的母親有較低的「自我興趣」。