教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    電腦劇本編寫策略增進國小亞斯伯格兒童社會互動之成效
    (2013) 鄭惠文; Hui-Wen Cheng
    本研究旨在探討電腦化劇本編寫策略對於國小亞斯伯格兒童社會互動能力的影響。研究方法採用單一受試實驗設計中跨行為多探試設計,自變項為電腦化劇本編寫策略,依變項為社會互動行為次數,所設定的社會互動標的行為共有三種,分別為合作行為、與人聊天及遵守遊戲規則。以二名國小亞斯伯格學生為研究對象,分別接受基限期、介入期和維持期之實驗處理。本研究中以1位亞斯伯格症兒童搭配3位一般兒童為原則,性別以2男2女為原則。資料蒐集方式以攝影機拍攝方式,並記錄各社會互動行為在每個行為樣本中出現的次數,蒐集到的資料以目視分析、時間序列C統計及效果值加以分析,同時並輔以其他觀察資料分析及社會效度分析。 本研究結果發現如下: (一)電腦化劇本編寫策略顯著增進國小亞斯伯格兒童社會互動行為的次數; (二)社會互動行為在電腦化劇本編寫策略褪除後亦能維持; (三)透過電腦化劇本編寫策略,促進參與課程的同儕對研究對象的了解及協助; (四)家長及教師均認為電腦化劇本編寫策略能增進國小亞斯伯格兒童的社會互動能力。 本研究並針對電腦化劇本編寫策略提供教學建議及未來研究建議。