教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    童軍團長的性別意識與教學實踐
    (2016) 洪芯蕾; Hung, Hsin-Lei
    童軍運動創始初期即帶有打造男性陽剛與女性陰柔的性別意識形態,國外有不少以性別觀點切入的童軍運動相關文獻,我國現有研究則付之闕如,故本研究旨在探究我國童軍運動的性別化意涵,並分析童軍團長的性別意識與教學實踐,以瞭解童軍團長在團務帶領中實踐性別平等教育的困難與可能。  本研究採質性研究取向,對童軍相關文本進行文本分析,並以四位國中學校童軍團長為研究主體,透過深度訪談與參與觀察蒐集資料。 主要研究發現如下: 一、我國童軍運動仍為性別化的場域,可能藉由服裝規定、考驗制度、童   軍會的權力運作、尊崇傳統童軍技能等制度與作為加以鞏固性別秩 序。 二、童軍團長對於童軍會陽剛文化呈現接受與抗拒等不同回應,但卻可能   推崇陽剛特質,鼓勵性別氣質光譜坐落陰柔端的團員展現陽剛,此作   為可能鬆動女性應該符合陰柔形象的僵固期待,但亦可能對陰柔者產   生壓迫。 三、童軍團長多能以社會建構論出發,意識到性別不平等的存在,因而在   教學實踐上,實現性別平等教育理念,然而矛盾的是,團長亦會以生   物本質論強調性別差異,因此可能再製性別意識形態。惟研究發現部   分童軍團長接受性別平等論述,能尊重團員的多元性別展現,呈現出   童軍文本未見的多元性別意識。   從研究獲知,因性別意識差異,童軍團長可能維繫或鬆動童軍運動既有的性別結構,因此本研究認為當團長確實投入性別平等教育,再從實踐中與自身經驗相互辯證,並與其他童軍團長進行交流與討論,則能減少性別意識形態的再製,提升童軍運動的性別平等教育成效。