教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    我要教下去?!教育實習經驗及任教承諾之研究—以家政實習生為例
    (2018) 周涴鈞; Jhou, Wo-Jyun
    本研究探討綜合活動家政實習生的實習經驗並分析其任教承諾。採詮釋現象學角度,以質性訪談,蒐集四位完成實習兩年內之實習生訪談資料,運用社會學習論與符號互動論為分析架構,兼參酌受訪者實習期間撰寫之實習記錄進行分析,探討任教承諾變化。本研究主要結果摘述如下: 一.四位實習生經歷教學理想化、尋求教學素材、教學困境,以及危機處理後之教學成長的歷程,在實際教學前不僅有期待感,亦產生焦慮感受。 二.實習生在實習前與實習輔導老師討論實習內容、實習中觀摩輔導教師之教學,瞭解課程設計脈絡,據以準備教學演示;然因實習生對教學產生焦慮、沒有信心之故,出現無法有效管理班級秩序或是教學設計不足,課程無法順利進行。所幸有賴於實習生積極與實習輔導老師請益解決策略、執行與修正,雙方共同合作跨越不同的挑戰。 三.實習生與實習輔導老師的互動關係融洽,有助於實習生專業成長之外,也促進實習輔導老師再成長。實習結束後,實習輔導教師繼續幫助實習生參加教師甄試之準備。 四.實習結束後,家政實習生均表示高度的任教承諾,茲從職前準備與投入、教職認同與任教意願等三面向說明如下: (1)實習生透過職前教育課程努力準備教學設計,在實習前與實習輔導老師討論實習規劃,展現良好教學的企圖心。 (2)實習生由實際教學而瞭解教師工作內容、增強教學信心,進而更認同教職工作。 (3)實習生在教學過程中接收到學生的正向回饋,工作環境氣氛以及實習輔導老師與同事的人際支持,進而提升教學信心,更加願意留任教職。 根據結果,本研究針對實習生、實習輔導老師與師資培育單位提出建議,並闡述本領域未來學術研究之展望。