教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    改變國小學生借閱成長因素探討
    (2020) 關念嫺; Kuan, Nien-Hsien
    本研究以新北市某國民小學閱讀推廣為個案,探討改變學生借閱成長的關鍵影響要素。首先分析本個案學校圖書館「未借閱讀者」產生主因;其次探討「未借閱讀者」開始借閱之驅動要素;最後綜合歸納「未借閱讀者」借閱成長與閱讀推廣的關聯。 本研究採用蒐集與分析本個案閱讀活動調查問卷及抽樣訪談報告,透過質性研究分析法進行探討。研究母體73人,為民國107學年度「閱讀進步獎」獲獎者,佔「未借閱讀者」40%。訪談對象32位,自研究母體立意抽樣受訪者,佔研究母體43.84%,為本個案二年級至六年級學生。 本研究主要發現如下: 一、本個案「未借閱讀者」不借閱的四項主因是(1)沒時間、(2)沒借閱證、(3)沒習慣、(4)沒喜歡的書。 二、本個案「未借閱讀者」開始借閱的四項關鍵要素為(1)讀本內容、(2)閱讀時間、(3)師長鼓勵、(4)持有借閱證。 三、本個案「未借閱讀者」最喜愛的活動類型為(1)自由閱讀、(2)結伴閱讀。 綜合歸納有效推動借閱成長之建議原則如下: (一)滿足學童閱讀時間、自選讀本及閱讀同伴三要素。 (二)引發學童翻開讀本開始閱讀。 (三)規劃單純閱讀活動(無須書寫心得)與同儕結伴選讀活動。 本研究結論為,學童開始閱讀最需要的是時間與書中內容。因此學校致力閱讀習慣養成至為關鍵,而排入每周課表的閱讀課正是改變「未借閱讀者」產生閱讀行為與養成閱讀習慣最有效的閱讀推廣方案。