教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    美感教育融入國小生活課程實踐之個案研究
    (2021) 郭秋汶; Kuo, Chiou-Wen
    本研究目的旨在建構美感教育融入國小生活課程的實踐方案,期待能透過方案的實施,引發並提升學生的美感經驗並學習將美感經驗運用在真實生活中,同時探究美感教育融入生活課程的可能性與課程價值所在。為此,本研究美感教育圖像為基礎,參考生活課程教材,嘗試結合在地文化與學生特質,分別以「人與自己」、「人與自然」、「人為社會」為三主軸設計課程,並以國小一年級學生為個案進行教學實踐,透過覺察、省思、實踐的過程,以觀察、訪談、文件分析等方法來蒐集資料,從課程教學、學生學習、教師成長等三個層面來探究美感教育課程之設計和實施。 研究結果如下: 一、學習方案的設計方面: (一)以課綱內涵做為目標訂定依據,結合幼小銜接美感學習,並融入在地文化與學生特質設計學習方案。 (二)以遊戲本質引導學習者走讀校園,結合多元媒材,以五感啟動美感學習。 (三)學習方案的設計要回應學生特質與需求。 (四)學習環境的營造要能啟迪美感覺察感知與探索行動。 (五)美感學習評量重視歷程與循序漸進的支持與鼓勵。 二、課程實施的歷程方面: (一)以生活與學習情境引導學生的美感觀察與參與。 (二)透過主題體驗與探索,培養學生對美感的覺察。 (三)搭建美感學習的鷹架,培養學生生活應用和創造能力。 三、對教師專業成長的意義: (一)促進研究者美感教育內涵與重要性的理解,以及教學實踐的能力。 (二)透過同儕諍友的相互支持,體會教師專業學習社群的重要性。 (三)提升研究者持續實踐美感教育的動力。 依據研究結果提出相關研究建議如下: 一、對教師而言 (一)教師宜採開放態度,打破對美感迷思。 (二)適度調節進度壓力。 (三)教學場域轉換上要適度調整。 (四)幼小銜接的換位思考,注意細節。 (五)充分落實親師溝通。 二、對學校而言 (一)美需要如蝶般群體共舞的吸引盤旋。 (二)美需要如蜂般勤勞合作的共好支持。 三、對研究者而言 (一)讓美感從課程設計變成文化感知與基因,要整合現有資源,結合班級經營做課程的規劃與設計。 (二)教學實踐的再擴展。