教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    臺北市社區教保資源中心方案實施現況之研究
    (2017) 林秀鑾; LIN, HSIU-LUAN
    摘要 幼兒教育是人格發展的關鍵期亦是學習的萌芽期,幼兒教育是一切教育的基礎與起點,更是終身學習教育的扎根工作。隨著教育改革腳步的推進,「幼托整合」為因應時代需要與趨勢之規劃,也是教育部積極推動之政策方向之一。為保障幼兒接受適當教育及照顧之權利,確立幼兒教育及照顧方針,健全幼兒教育及照顧體系,促進其身心健全發展,制定公布「幼兒教育及照顧法」,明定2歲以上至入國小前幼兒教育及照顧之法令規定,以提升學前教保服務品質,落實推展學前教育。 本研究旨在探討臺北市社區教保資源中心方案實施現況,透過個別訪談及問卷調查的方式,來進行整體政策實施現況的瞭解,並且從教保資源中心方案實施的研究中,冀望可獲得尚待改進的方向。本研究共取得臺北市教保服務人員246份有效樣本,所得量化資料採取描述性統計、單因子變異數分析、因素分析、獨立樣本t考驗進行統計分析,研究結果分別概述如下: 一、臺北市社區教保資源中心方案實施整體表現呈現中高的程度。 二、臺北市教保服務人員對社區教保資源中心方案之實施理念的認知;在年齡及服務年資及擔任職務等變項是呈現顯著差異。 三、臺北市教保服務人員對社區教保資源中心方案實施之課程及活動內涵的認知;在年齡、服務年資、擔任職務與班級數(幼兒園位於臺北市所在地區)等變項是呈現顯著差異。 四、臺北市教保服務人員對社區教保資源中心方案實施之行銷策略的認知;在年齡、服務年資與擔任職務等變項是有顯著差異。 五、臺北市教保服務人員對社區教保資源中心方案之實施成效的認知;在年齡、服務年資及擔任不同職務等變項是有顯著差異。 六、在不同幼兒園的所在地區對社區教保資源中心方案的實施困境是有顯著差異。 七、臺北市教保服務人員對社區教保資源中心方案之改善建議在年齡及服務年資是有顯著差異。 根據上述的研究結論,提供建議予相關單位,社區教保資源中心與未來相關研究之參考。