教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    高中童軍團實施自主學習課程之成效與反思
    (2022) 李若維; Lee, Jo-Wei
    108課綱強調自發、互助、共好,其中自主學習課程被視為是符合課綱中相當重要的內涵。本研究旨在探討高中童軍團實施自主學習課程之成效與反思。高中學生透過參與童軍團活動,將童軍團活動設計與自主學習做為結合,並且與校內教師共同進行自主學習課程的設計與實施。本研究之研究目的如下:一、瞭解實施高中童軍團學生自主學習課程教學互動之成效。二、探討高中生於童軍團實施自主學習課程學習經驗與成長。三、提供高中教師指導學生實施自主學習課程之建議。本研究採用個案研究法,研究對象為基隆市立某高中進行童軍自主學習之學生八人,自111年2月起,共進行五次自主學習課程。透過研究者與研究對象事前討論設計與實施方式,自主學習課程中研究者與研究對象的現場觀察,課程結束後的訪談與問卷,再將資料編碼分析後獲得研究結果。研究發現如下: 一、高中童軍團學生實施自主學習課程教學確實有明確成效,內容包含: (一)能透過合作學習加強解決問題的能力。 (二)了解事前準備之重要性。 (三)能增強學生的學習動機。 二、參與童軍團自主學習的高中學生,比起未參加自主學習課程前,提升了更多的耐心與毅力、規劃與執行能力,合作與溝通的能力、領導能力、服務與助人的能力。 三、教師應以多元角色協助學生自主學習課程,並且透過不斷自我充實,達到師生共同成長之目標。   綜合上述的結果,研究者提出相關建議,做為未來高中師生實施自主學習課程以及後續相關研究之參考。