教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    代償性認知訓練對思覺失調症病人心理社會功能及自我污名的影響
    (2018) 廖于萱; Liaw, Yu-Shiuan
    研究目的:思覺失調症病人的認知與心理社會功能(自尊、自我效能、生活品質)及自我污名具有關聯性,且透過代償性認知訓練可以促進其認知表現並提升生活品質。因此,本研究欲檢驗代償性認知訓練介入是否有效提升思覺失調症病人心理社會功能(自尊、自我效能、生活品質)及改善自我污名。 研究方法:本研究對象為臺灣北部某精神專科醫院日間病房的思覺失調症病人 (n = 38),隨機分配為實驗組 (n = 18) 及對照組 (n = 20)。實驗組參與代償性認知訓練團體,共計十週,每週2次,每次50分鐘;對照組則參與相同治療時間的其他日間病房活動。本研究使用羅森伯格自尊量表、一般自我效能量表、思覺失調症生活品質量表,以及精神疾病自我污名量表進行施測,問卷施測共計3次,分別在介入前(基線)、介入後(立即後測)及介入後一個月(追蹤)實施。以廣義估計方程式來分析代償性認知訓練介入後之立即效果及延宕效果;以點二系列相關、皮爾森積差相關及變異數分析來檢驗社會人口學因素、心理社會功能及自我污名之相關性。 研究結果:經過十週的團體介入課程後,關於自我效能方面,實驗組相較於對照組在後測分數具有邊緣顯著差異 (p = .06);關於生活品質及自我污名方面,實驗組相較於對照組在後測分數未達到統計上的顯著差異 (p > .05),但兩組在追蹤時的生活品質 (p = .002) 以及自我污名 (p = .02) 分數均有顯著差異;至於自尊的部分,兩組間後測及追蹤分數均未達到統計顯著差異 (p > .05)。在社會人口學變項、心理社會功能及自我污名之相關性中,僅有年齡與生活品質呈顯著正相關 (p< .01)。 研究結論:代償性認知訓練介入對於思覺失調症病人的自我效能具有立即介入效果,而在生活品質及改善自我污名則具有延宕介入效果,可提升思覺失調症病人的自我效能與生活品質以及改善自我污名。