教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    國民中學學務主任工作壓力及其因應策略之研究
    (2010) 林信安; Lin Hsin-An
    本研究旨在了解國民中學學務主任工作壓力及其因應策略,並比較不同背景變項的國民中學學務主任工作壓力與因應策略的差異,同時了解其間的相關情形。依據研究目的,本研究採用問卷調查法,研究者參酌相關文獻資料之分析,據以編製「國民中學學務主任工作壓力及其因應策略調查問卷」,以台灣地區二十縣市(北、高兩市及離島地區除外)公立國民中學學務主任為研究對象,獲得327份有效問卷,以SPSS for Windows 15.0統計套裝軟體進行統計分析;並採用次數分配及百分比、平均數及標準差、t檢定(t-test)、單因子變異數分析(ANOVA)、皮爾遜積差相關等統計方法進行資料處理。本研究綜合研究結果,主要發現如下: 一、國民中學學務主任整體工作壓力感受為中偏低程度,以「工作負荷」的壓力感受最大,其次依序為「學生管教」、「社區家長問題」、「專業知能」、「人際關係」等壓力層面。 二、國民中學學務主任整體工作壓力因應策略運用頻率為中偏高程度,最常使用的因應策略為「解決問題」,其次依序為「尋求支持」、「情緒調適」、「延宕逃避」等因應策略。 三、在不同背景變項中,不同年齡、服務年資、學務主任年資、最高學歷、 任教領域等五個變項會影響工作壓力的感受。 四、在不同背景變項中,不同性別、年齡、服務年資、學務主任年資、最高學歷、任教領域等六個變項會影響工作壓力的因應策略。 五、國民中學學務主任在整體工作壓力與整體壓力因應策略之間有顯著的低度正相關。 最後,根據研究發現與結論,本研究分別對教育行政機關、國民中學校長、學務主任及未來研究,提出相關建議事項。