教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    國中專輔教師輔導自我效能、情緒調節策略與職業倦怠之相關研究
    (2022) 劉宛菁; Liu, Wan-Jing
    本研究旨在瞭解國中專輔教師於輔導自我效能、情緒調節策略與職業倦怠上的現況。研究對象主要為全臺國中專輔教師,採用問卷調查法,共收回215份有效問卷。本研究採用之研究問卷為許憶雯(2010)編訂的「國中輔導人員輔導自我效能量表」、汪曼穎等人(2010)翻譯的「情緒調調控問卷」以及劉淑慧(1987)編訂的「工作感受量表」做為研究工具。研究資料進行描述性統計、單因子多變量分析、皮爾森積差相關與中介分析研究結果。研究發現國中專輔教師輔導自我效能感屬於中上程度;情緒調節策略傾向使用重新評估;職業倦怠感屬於中下偏中程度。而不同年齡、婚姻狀態之國中專輔教師於輔導自我效能、情緒調節策略及職業倦怠皆有顯著差異。不同學歷之國中專輔教師於輔導自我效能、重新評估與職業倦怠有顯著差異。專輔年資「滿1—3年」之國中專輔教師的輔導自我效能顯著低於專輔年資「滿7-9年」之國中專輔教師。而校內專輔人數1人之國中專輔教師於「輔導網絡資源運用之效能」上顯著高於校內專輔人數2人之國中專輔教師。此外,國中專輔教師的輔導自我效能與情緒調節策略有部分顯著正相關;輔導自我效能與職業倦怠為顯著負相關;情緒調節策略與職業倦怠有部分顯著負相關,且國中專輔教師之輔導自我效能會透過重新評估影響職業倦怠。本研究之研究發現與結果歸納整理,並提出建議,以供參考。