教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    臺北市公幼教師運用社區資源於教學之困境調查研究
    (2022) 呂祐慎; Lu, Yu-Shen
    本研究旨在探討臺北市公幼教師對於運用社區資源於教學現場的教學信念、教師們個人背景與外在環境變項對運用社區資源方式的差異影響,以及教學信念與個人背景、外在環境變項與教學困境之關聯性。本研究採用問卷調查法,以臺北市公立幼兒園教師為研究對象,採紙本與電子問卷並行,總計回收有效問卷318份。研究工具為研究者自編問卷「臺北市公幼教師運用社區資源於教學之困境調查研究」,所得資料以描述性統計、t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關等方法進行統計分析,本研究之結論如下:一、 在「運用社區資源的教學信念」方面,教師對於運用社區資源於教學有高度的教學信念,對運用社區資源於教學的態度為正向且支持。二、 在「運用社區資源的方式」方面,不同教師背景變項對於運用社區資源於教學的方式會受教師年齡與任教年資而有所差異。多數教師皆有運用社區資源帶入教室的相關經驗,且比起「將幼兒園延伸至社區」,更傾向運用「將社區資源帶入幼兒園」的方式。運用社區資源的教學方式上,會因班級規模數不同而有所差異。在「將社區資源帶入幼兒園」的教學方式上,則不會因教師背景變項而有所差異。三、 在「運用社區資源的困境」方面,教師使用社區資源時所遭遇到的困境,多數教師同意運用社區資源上會受家長影響,且因不同任教園所區域、不同班級規模數而有差異。至於來自於教師與學校的困境,會因教師任教園所區域、班級規模數而有差異;來自於社區的困境會因教師的年齡而有差異。此外,整體教學困境與來自家長、課程規劃、教師與學校的困境之間具顯著相關。最後則根據研究結論提出具體建議,俾供幼教行政決策、師資培育、 教學輔導及未來研究之參考。