教育學院
Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/1
教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
Browse
7 results
Search Results
Item 圖書資訊學線上教育科技創新San Jose State University個案研究(國立台灣師範大學圖書資訊學研究所, 2020-10-??) 王梅玲; Mei-Ling Wang美國圖書資訊學線上碩士班提供圖書館在職人員利用線上學習取得碩士學位已發展多年，但科技融入圖書資訊學教育常有爭議。本論文探討圖書資訊學線上教育科技創新的特徵與影響因素，選擇獲得Online Learning Consortium 奬項的美國San José State University（SJSU）圖書資訊學線上碩士班作為個案，探討其科技創新是否成功，描繪線上教育科技創新特徵，以及從線上碩士班經營，教師線上教學策略與經驗，對圖書館與教育價值，與資訊科技對線上教育的支持或阻礙四項研究議題，探討線上碩士班科技創新的影響因素。本論文採用深度訪談輔以網站內容分析，訪談該學院行政主管與專任教師，研究結果顯示SJSU 圖書資訊學線上碩士班是科技創新，歸納線上碩士班科技創新特徵，並獲得下列影響因素：教師參與線上教學有正向良好經驗並感到滿意，碩士班行政團隊的成功經營，教師持續專業發展機制推動，科技小組及時支援教師線上教學，以及實施能力導向線上教學與評鑑。本研究歸納圖書資訊學線上教育科技創新成功因素，期望提供我國發展借鑑並提升圖書資訊學教學成效。Item 大學圖書館電子資源服務品質模式與應用研究(國立台灣師範大學圖書資訊學研究所, 2015-10-??) 王梅玲; 李函儒; Mei-Ling Wang; Han-Ju Lee大學圖書館提供許多電子資源館藏與服務，受到教師與研究生重視與大量使用，但是使用者也常抱怨許多問題。探討電子資源使用研究與服務品質評鑑，有助於圖書館提供符合使用者需求的電子資源服務。本論文旨在探討電子資源服務品質模式，與應用在電子資源服務評鑑，以了解使用者對電子資源服務期望、感受的服務、與優良服務品質的看法。本研究採用焦點團體訪談與問卷調查法，透過焦點團體訪談建構大學圖書館電子資源服務品質模式，包括電子資源館藏、網站服務與取用、服務影響三構面與28 項指標。依據建構的模式採用問卷調查法，進行圖書館電子資源服務品質評鑑。以C 大學為對象，調查其教師與研究生電子資源服務使用現況與對服務品質的看法。研究結果顯示此服務品質模式具可行性，可以有效應用於電子資源服務品質評鑑，受測者對整體電子資源服務的期望平均分數為4.07，感受的服務平均分數為3.61，落差為-0.46。由於感知的服務品質為負分，表示受測者認為電子資源服務品質不優良，尤其電子資源館藏服務，網站服務與取用服務二構面的品質未達優良。本研究發現受測者最期望的十項電子資源服務，與最不滿意的八項服務，並提出建議。Item 大學圖書館「學習共享空間」服務品質評鑑指標建構與應用(國立台灣師範大學圖書資訊學研究所, 2014-04-??) 王梅玲; 侯淳凡; Mei-Ling Wang; Chun-Fan Hou受到數位科技發展影響，許多大學圖書館建置學習共享空間。本研究旨在探討大學圖書館學習共享空間服務品質評鑑指標及其應用，研究目的包括：（1）探討大學圖書館學習共享空間的意涵與要件；（2）探討學習共享空間服務品質評鑑與建構其服務品質評鑑指標；（3）探討學習共享空間服務品質評鑑指標的應用，並瞭解使用者對於學習共享空間的使用滿意度與服務成效。本研究運用服務品質評鑑理論，採用焦點團體訪談法與問卷調查法。首先，透過三場焦點團體訪談獲得學習共享空間意涵，以及三個評鑑構面與23 個評鑑指標，做為學習共享空間的評鑑工具。進一步針對N 大學圖書館學習共享空間，應用指標設計問卷進行調查，探討學生使用N 大學圖書館學習共享空間現況與滿意度。本研究獲致以下結論：（1）網路使用頻率影響使用者進入圖書館的次數；（2）使用者認可圖書館具有學習價值；（3）使用者認為學習共享空間最重要的服務為舒適的環境與館藏資源提供；（4）使用者最滿意圖書館人員的服務態度；（5）使用者認為學習共享空間最需改進的部分為區隔討論區與自習區；（6）學生對學習共享空間整體滿意度有待提升，需要改善並提升能見度。Item 大學研究評鑑與引文分析應用(國立台灣師範大學圖書資訊研究所, 2005-04-??) 王梅玲; Mei-Ling Wang大學排名與大學評鑑近年來成為國內外十分關注的課題，而且各單位提出大學排名結果均不盡不相同，令質疑什麼樣的大學評鑑與排名是合理可的。究竟什麼是大學評鑑？SCI與SSCI論文發表次數何以成為教育部重視的指標？這樣點合適嗎？什麼是學術評鑑要件？引文分析可用在大學評鑑嗎？這些是當前大學評鑑熱門之際值得研究課題。本論文旨在探討大學研究評鑑與引文分析的應用，首先研究大學研究評鑑的意涵，介紹英大學研究評鑑制度，其次說明引文分析在大學評鑑之應用與限制，最後探討引文分析應用在我國大學評鑑的適當性，並提出建議。Item 大學生資訊素養課程設計與評鑑(國立台灣師範大學圖書資訊研究所, 2004-10-??) 王梅玲; Mei-Ling Wang本論文以大學開設資訊素養課程為主題，探討課程的計的與評鑑，以及其與通識教育的關係。首先闡釋大學生資訊素養的意義以及ACRL大學生資訊素養能力標準，其次探討資訊素養課程的設計，包括課程要件、課程規劃、課程發展與教學法，其次研究資訊素養課程的評鑑原理與應用。為應證理論，以California State University與臺灣大學二校資訊素養課程個案說明課程設計與評鑑，最後提出結論與建議。Item 美國圖書資訊學網路教學調查研究(國立台灣師範大學圖書資訊研究所, 2003-04-??) 王梅玲; Mei-Ling Wang本論文旨在研究美國圖書資訊學校網路教學，探討其意涵、原理、實施現況，以及在正規教育與繼續教育的應用，以供我國未來發展借鑑。研究方法採網站調查法，以美國圖書館學會認可的提供遠距教育的圖書資訊學校為對象，針對其遠距教育網站進行資料蒐集與內容分析。38校有26校提供網路教學，並有7校以網路教學授予碩士學位。本論文首先概介38個圖書資訊學研究所基本資料、遠距教育形式、以及網站內容與結構。其次，析述網路教學概況、簡史、提供學程/課程種類、網路教學方式、課程設計與主題、網路教學系統、教師、學生、行政與管理、與繼續教育的應用等。Item 臺灣圖書資訊學碩士教育回顧與展望(國立台灣師範大學圖書資訊研究所, 2011-10-??) 王梅玲; Mei-Ling Wang臺灣的圖書館學碩士教育始於民國69 年臺灣大學圖書館學研究所的成立，民國81 年各圖書館學校改名為圖書資訊學系所，如今發展成7 所碩士班規模。臺灣圖書資訊學碩士教育發展大致分為三階段：成長時期（民國69 年－80 年）；發展時期（民國81 年－90 年）；轉型時期（民國91 年－迄今）。本研究旨在探討臺灣圖書資訊學碩士教育歷史發展，蒐集7 所碩士班，以及停辦的交通大學數位圖書資訊碩士在職專班，從民國69 年迄今陳述碩士教育現況、發展歷史、課程發展與碩士論文研究發展，最後探討問題與展望。本文從社會、科技、經濟、政治、教育層面綜合分析，最後歸納出影響發展的因素，以解釋臺灣圖書資訊學碩士教育的本質與特色。希望重建過去，並作為未來發展的指引與借鑑。