教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    四分法成就需求架構之驗證及其對成就目標導向模式的調節效果
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2011-12-??) 江氏瑜; 程炳林; Min-Yu Chiang; Biing-Lin Cherng
    本研究主要目的有(1)檢驗四分法成就需求在適應性與不適應性學習組型的差異情形;(2)分析四分法成就需求對成就目標導向模式的調節作用。樣本選取共抽取高雄市16所國中63個班級1780名學生,蒐集的資料以多變量變異數分析、結構方程模式多樣本分析進行統計考驗。研究結果顯示(1)求成需求與避敗需求呈低度負相關,支持四分法成就需求的觀點;(2)在適應性學習組型的興趣與自我效能,成功導向組顯著高於過分努力組;在成功期望,失敗逃避組顯著高於失敗接受組;在不適應性學習組型的自我設限與逃避生疏,過分努力組顯著高於成功導向組;在逃避生疏,失敗逃避組顯著高於失敗接受組;(3)多樣本分析結果顯示,四組在精熟課室目標結構影響個人精熟目標導向有顯著差異。最後,根據研究結果提出相關課室實務與未來研究建議。