教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    臺北市國中階段肢體障礙學生自我概念與生活適應之研究
    (2014) 甘敏郁; Min-Yu Kan
    本研究旨在瞭解臺北市國中肢體障礙學生的自我概念和生活適應現況,上述肢體障礙學生定義為安置於普通班、無伴隨認知問題、直接或間接接受資源教室的服務之肢體障礙及腦性麻痺學生,並探討不同個人及背景變項對臺北市國中肢體障礙學生之影響,進而分析自我概念及生活適應相關情形,依據研究結果提出建議,提供實務工作者及後續研究者參酌。 本研究採問卷調查法,以「青少年自我概念量表」和「中學生生活適應量表」為研究工具進行普查,共發出88份問卷,回收71份有效問卷,所得量化資料以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析獲得以下結論: 1.臺北市國中肢體障礙學生之自我概念表現情形為中等,但低於一般學生表現情形;由高而低依序為「學校我」、「能力我」、「生理我」、「家庭我」、「學業我」及「情緒我」。 2.臺北市國中肢體障礙學生之生活適應表現情形為平均之上,甚至高於一般學生;由高至低依序為「家庭適應」、「社會適應」、「自我勝任」、「自我定向」、「工作適應」、「自我意識」、「學習適應」及「人際關係」。 3.臺北市國中肢體障礙學生自我概念因不同「性別」、「家庭結構」及「母親管教方式」而有顯著差異。 4.臺北市國中肢體障礙學生生活適應因不同「性別」及「家庭結構」而有顯著差異。 5.臺北市國中肢體障礙學生自我概念和生活適應呈現正相關。