教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    誰是好的演講者?以多層面Rasch來分析校長三分鐘即席演講的能力
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2017-06-??) 謝名娟; Ming-Chuan Hsieh
    在儲訓校長的培訓課程中,即席演講為重要的培育能力之一。過去在進行演講評分,大多使用所有評審分數的加總或是平均當作最終的分數,然而,當比賽的人數眾多必須分組時,每一組評審的嚴苛度可能會對成績造成影響。本研究將評分項目、評分委員的嚴苛度放進多層面Rasch 模型中估計,進而以較為客觀的方式來評估儲訓校長的口語表達能力。研究結果發現,即使有受過訓練的評分者,在評分過程中,還是有嚴苛度的不同,而儲訓校長在演說上,對於內容、架構,語詞使用、與時間掌控等部份較感困難,而對於發音標準、演說中有合適的語調,具有良好的儀表態度等向度感到較為容易。此外,若忽視納入可能影響的層面而直接使用原始分數總分或是平均做為受試者的成績,可能會造成分數上的誤差與排名的不公。