教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    國小高年級資訊融入健康體位教學介入之研究-以台中市某國小為例
    (2014) 楊碧嫦; Pi-Chang Yang
    本研究目的為了解資訊融入教學方案對國小高年級生健康體位認知、態度、自我效能及行為的影響,採用準實驗雙組前、後與後後測設計法,選擇國小高年級學童151人為研究對象,將兩所小學分成接受資訊融入教學課程之實驗組84人和接受一般健康與體育課程之對照組67人。研究工具與方法:(1)評量問卷包括社會人口學基本資料、健康體位認知、態度、行為與自我效能及外在影響因素(學生零用錢、學生電視觀賞量等項)共回收有效問卷151份。(2)採用自編資訊融入健康體位為主之「健康E話能源站」教學模組,包括健康數字密碼、解「蜜」高手偵查員、「全家」健康不打烊、廣告放大鏡、運動So Funny等教案進行共計360分鐘教學活動,介入前後收集實驗組、對照組學童前、後與後後測資料。研究結果發現介入前實驗組與對照組在認知、態度、行為及自我效能無顯著差異,經過設計多元化資訊融入課程介入教學後,實驗組在認知、態度、行為及自我效能在統計上可達延宕之成效。本研究結論與建議:教學方案是採用學生為學習中心之資訊融入教學為策略,教學過程學生經由網際網路的主動探索、實際操作體驗、多媒體簡報、小組討論及生活情境模擬學習單練習之上課模式,能提高學生的學習興趣及教學成效,整體研究結果可看出資訊融入之健康體位介入教學模式,對實驗組學童都有不同層面之成效。