教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    知識分享平台接受度及知識分享行為之探討
    (2008) 蔡碧昭; Pi-Chao Tsai
    本研究以行政院所屬人事人員為研究對象,目的在於了解人事人員對知識分享平台的接受度以及在虛擬實務社群的環境,人事人員的知識分享行為影響因素。為了解人事人員對知識分享平台的接受度,採用Davis的科技接受模式(TAM)為基礎,以了解人事人員對知識分享平台有用性及易用性之看法,及這種看法對知識分享行為是否產生顯著的差異。為了解在虛擬實務社群的環境,人事人員的知識分享行為影響因素,採用Ajzen的計劃行為理論(TPB)作為理論基礎,以了解人事人員知識分享的態度、主觀規範及知覺行為控制等因素,對知識分享行為是否產生顯著的差異。研究結果顯示:1、知覺有用性及知覺易用性與知識分享態度具有高度相關。2、知覺有用性及知覺易用性之間具有中度相關。3、知識分享態度、知識分享主觀規範及知覺行為控制之間有顯著相關。4、知覺有用性及知覺易用性之間有顯著相關。5、知識分享態度、知識分享主觀規範及知覺行為控制對知識分享行為均無顯著影響。研究建議:1、因本研究各構面對實際知識分享行為並無顯著差異,建議增加知識分享行為意圖構面,以瞭解知識分享行為意圖對實際知識分享行為是否有顯著差異。2、可將討論熱絡之差假勤惰、待遇核薪等類知識,彙集為知識物件以供取用或提供類似Wikipedia機制,由眾人共同致力知識的創造與擴散。