教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    大學生時間觀與學業拖延行為之關係:學業控制信念暨自我慈悲的雙路徑中介效果檢驗
    (2018) 施亦玞; Shih, I-Fu
    本研究旨在瞭解不同時間觀、學業控制信念與自我慈悲對於大學生學業拖延行為的影響,並探討學業控制信念及自我慈悲在時間觀與學業拖延行為之中介效果。調查對象為臺灣北中南東部,公私立大專院校大學一年級至四年級817位學生(男生398人,女生419人)。研究工具包括自編「學業拖延量表」、採用「時間觀量表」、自編「學業控制信念量表」與修編「自我慈悲量表」。所得的資料以描述性統計、變異數分析、皮爾森積差相關,以及多元迴歸分析進行統計考驗。 主要研究結果如下:(1)在本研究中,近半數大學生有學業拖延行為的傾向。(2)男性大學生學業拖延傾向高於女性大學生;年級則無顯著差異。(3)過去負向、當下享樂/宿命及未來負向時間觀與學業拖延行為呈正相關;過去正向與未來正向時間觀與學業拖延行為呈負相關。(4)學業內控信念與學業拖延呈負相關;學業外控信念與學業拖延呈正相關。(5)自我仁慈與學業拖延呈負相關;自我批評與學業拖延呈正相關。(6)自我批評與自我仁慈在過去正向時間觀與學業拖延行為間具完全中介效果,多元中介競爭則無顯著差異;學業外控信念部分中介過去負向、當下享樂/宿命,以及未來正向/負向時間觀與學業拖延行為之關係,多元中介競爭結果顯示過去負向、當下享樂/宿命以及未來正向/負向時間觀主要透過學業外控信念路徑,間接影響學業拖延行為。本研究針對以上結果,提出各項建議,供教育輔導實務與未來研究參考。