教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    童軍參與專科章考驗之現況與意見調查
    (國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系, 2014-09-??) 曾唐峰; Tang-Feng Tzeng
    本研究從專科章考驗之課程要素切入,調查童軍參與專科章考驗之動機與滿意程度,以求暸解專科章之成效、專科章考驗的實況與參與童軍的滿意度,採立意抽樣、方便樣本方式進行調查,有效問卷156份。就教學目標而言,參與目標與達成成效結果頗為一致;所能學習到的個人價值觀則是「準備」;而「標準不一」則是考驗缺失中的爭議概念。就參與情形而言,團部環境與團長為童軍是否能獲得良好專科章訓練的重要關鍵。調查發現專科章數量已合於晉級標準者近半數尚未晉級,其中獅級則是專科章活動中童軍能否繼續晉級的重要階段。另外,對於參與童軍而言,專科章考驗可能僅是參與童軍活動時的附加活動。雖然專科章為行義階段重要活動,但部分項目卻是童軍階段得分較高,頗值得思考與改進。
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    童軍參與專科章考驗之現況與意見調查
    (國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系, 2014-09-??) 曾唐峰; Tang-Feng Tzeng
    本研究從專科章考驗之課程要素切入,調查童軍參與專科章考驗之動機與滿意程度,以求暸解專科章之成效、專科章考驗的實況與參與童軍的滿意度,採立意抽樣、方便樣本方式進行調查,有效問卷156份。就教學目標而言,參與目標與達成成效結果頗為一致;所能學習到的個人價值觀則是「準備」;而「標準不一」則是考驗缺失中的爭議概念。就參與情形而言,團部環境與團長為童軍是否能獲得良好專科章訓練的重要關鍵。調查發現專科章數量已合於晉級標準者近半數尚未晉級,其中獅級則是專科章活動中童軍能否繼續晉級的重要階段。另外,對於參與童軍而言,專科章考驗可能僅是參與童軍活動時的附加活動。雖然專科章為行義階段重要活動,但部分項目卻是童軍階段得分較高,頗值得思考與改進。